De acuerdo a las situaciones leídas en el documento "uso_seguro_internet".doc las 3 (tres) situaciones planteadas son comunes en una Sala de Computación, en donde el único docente que enseña y controla lo que hace cada alumno en la P.C. puede que le ocurra algunas de éstas situaciones.
Para ello:
1). Debería existir en cada Sala de Computación un servidor que lo administra únicamente el docente.
2). En el Servidor debería estar incorporado un Software para poder chequear sin que los alumnos se den cuenta, lo que cada alumno está trabajando.
3). Si las actividades fueron realizadas para el tiempo de uso de la Sala, el alumno no debría tener tiempo ocioso para indagar en sitios no deseados. ALUMNO OCUPADO - ALUMNO QUE NO MOLESTA.
4). Restricciones a sitios (administrador de la red).
5). Buena distribución de las P.C.´s en la Sala de Computación.
6). Entre otras.
martes, 28 de julio de 2009
Preguntas del Módulo III:
¿Cómo puede Internet mejorar la enseñanza y de esa manera enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?.
Haciendo uso correcto de la Información que la Web nos ofrece; entendiéndose como correcto a los sitios web recomendados por el docente ó tutor. De esta manera el estudiante se verá enriquecido en un 100% del sitio visitado.
¿Qué debe tenerse en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?
Primero, el docente deberá ofrecer al alumnos un abanico de sitios web de interés de acuerdo al tema a estudiar.
Segundo, el docente deberá cotejar de antemano la frase ó nombre a buscar de acuerdo al buscador que se le aconseje, para que el alumno pueda seleccionar sitios previamente chequeados por el docente.
Nunca dejar al alumno que busque por buscar.
Haciendo uso correcto de la Información que la Web nos ofrece; entendiéndose como correcto a los sitios web recomendados por el docente ó tutor. De esta manera el estudiante se verá enriquecido en un 100% del sitio visitado.
¿Qué debe tenerse en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?
Primero, el docente deberá ofrecer al alumnos un abanico de sitios web de interés de acuerdo al tema a estudiar.
Segundo, el docente deberá cotejar de antemano la frase ó nombre a buscar de acuerdo al buscador que se le aconseje, para que el alumno pueda seleccionar sitios previamente chequeados por el docente.
Nunca dejar al alumno que busque por buscar.
martes, 21 de julio de 2009
Módulo 2 - Reflexión
Pregunta:
Este módulo me ha ayudado a pensar sobre las preguntas orientadoras del currículo, los contenidos curriculares y la evaluación formativa de la siguiente forma:
Me ha ayudado a pensar de otra manera mis actividades prácticas frente a los alumnos; como por ejemplo: ¿cómo hacer que los alumnos investiguen, se relacionen con sus compañeros, debatan, descubran, etc. un determinado tema?.
Además, el uso de las tecnologías del siglo XXI en pos de la educación.
Este módulo me ha ayudado a pensar sobre las preguntas orientadoras del currículo, los contenidos curriculares y la evaluación formativa de la siguiente forma:
Me ha ayudado a pensar de otra manera mis actividades prácticas frente a los alumnos; como por ejemplo: ¿cómo hacer que los alumnos investiguen, se relacionen con sus compañeros, debatan, descubran, etc. un determinado tema?.
Además, el uso de las tecnologías del siglo XXI en pos de la educación.
Preguntas del Módulo II:
¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?
Tratamos que los alumnos sean creativos – autónomos – generar preguntas que sean desafiantes – que lo lleven a la investigación, a realizar experiencias.
Realizando preguntas específicas para que sean capaces de entender y responder.
Hacerles ver que cada asignatura tiene una relación directa e inmediata con el mundo real.
… y para que permanentemente se conviertan en investigadores, en buscadores de la verdad. DESAFÍO…
¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?.
La evaluación se convierte en una herramienta para el mejoramiento más que en una prueba de inteligencia o acumulación de datos.
Hacer que los estudiantes estén permanentemente investigando, esto lo lleva a organizarse, a usar las herramientas tecnológicas que el medio nos ofrece.
Además aprenden a catalogar la información en grupos.
Formando grupos de discusión.
… las evaluaciones continuas nos permiten como docentes ver las necesidades de los alumnos, el rendimiento de cada alumno para mejorar el rendimiento y aprendizaje del alumno.
Tratamos que los alumnos sean creativos – autónomos – generar preguntas que sean desafiantes – que lo lleven a la investigación, a realizar experiencias.
Realizando preguntas específicas para que sean capaces de entender y responder.
Hacerles ver que cada asignatura tiene una relación directa e inmediata con el mundo real.
… y para que permanentemente se conviertan en investigadores, en buscadores de la verdad. DESAFÍO…
¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?.
La evaluación se convierte en una herramienta para el mejoramiento más que en una prueba de inteligencia o acumulación de datos.
Hacer que los estudiantes estén permanentemente investigando, esto lo lleva a organizarse, a usar las herramientas tecnológicas que el medio nos ofrece.
Además aprenden a catalogar la información en grupos.
Formando grupos de discusión.
… las evaluaciones continuas nos permiten como docentes ver las necesidades de los alumnos, el rendimiento de cada alumno para mejorar el rendimiento y aprendizaje del alumno.
jueves, 16 de julio de 2009
Preguntas del Módulo I
¿Cómo pueden los proyectos ayudar a los estudiantes a cumplir con los contenidos?
Permitiendo que los alumnos analicen y sinteticen los datos para luego con la información que les brindan dichos datos, puedan resolver problemas y responder distintos tipos de preguntas.
¿Cómo pueden los proyectos ayudar a los estudiantes a cumplir con los objetivos?
Articulando los contenidos con las demás asignaturas, formando grupos de trabajos heterogéneos, metas claras.
¿Cómo pueden los proyectos ayudar a los estudiantes a desarrollar las habilidades para el siglo XXI?·
Utilizar apropiadamente la tecnología digital, herramientas de comunicación y las redes para acceder, administrar, integrar, evaluar y crear información, para poder actuar en una economía del conocimiento.
¿Cómo pueden usarse los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?
Trabajando en forma colaborativa, compartiendo ideas - idiosincrasias, adaptarse a distintas realidades, actuar en forma responsable, consignas claras.
Permitiendo que los alumnos analicen y sinteticen los datos para luego con la información que les brindan dichos datos, puedan resolver problemas y responder distintos tipos de preguntas.
¿Cómo pueden los proyectos ayudar a los estudiantes a cumplir con los objetivos?
Articulando los contenidos con las demás asignaturas, formando grupos de trabajos heterogéneos, metas claras.
¿Cómo pueden los proyectos ayudar a los estudiantes a desarrollar las habilidades para el siglo XXI?·
Utilizar apropiadamente la tecnología digital, herramientas de comunicación y las redes para acceder, administrar, integrar, evaluar y crear información, para poder actuar en una economía del conocimiento.
¿Cómo pueden usarse los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?
Trabajando en forma colaborativa, compartiendo ideas - idiosincrasias, adaptarse a distintas realidades, actuar en forma responsable, consignas claras.
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